Тема: Групи слів за значенням. Омоніми.

Мета: познайомити учнів із поділом слів на групи за значенням, дати поняття про омоніми, навчити школярів відрізняти омоніми від багатозначних слів; формувати вміння визначати омоніми в реченнях, пояснювати їхнє лексичне значення, доречно вживати їх у мовленні; удосконалювати орфографічні та пунктуаційні навички. Розвивати спостережливість, пам’ять, логічне й образне мислення, творчі здібності та зв’язне мовлення. За допомогою мовленнєво-комунікативного дидактичного матеріалу збагачувати словниковий запас учнів, спонукати їх до вивчення рідної мови, виховувати почуття колективізму, дружби

Очікувані результати: учні знають поділ слів на групи за значенням, уміють визначати омоніми в реченні, пояснюють  лексичне значення омонімів, відрізняють омоніми від багатозначних слів.

Тип уроку: урок осмислення нових знань, формування умінь і навичок на основі знань з елементами інтерактивного  навчання.

Обладнання: презентація, тлумачний словник, дидактичний матеріал, таблиця «Групи слів за значенням»

Методи і прийоми: «Мікрофон», лінгвістичне дослідження, спостереження, робота з підручником, репродуктивна бесіда, діалогічне мовлення, метод вправ, метод «Прес».

Форми роботи: індивідуальна, фронтальна, групова, самостійна.     

Міжпредметні зв’язки: омоніми як засіб художнього зображення в літературі, усна народна творчість.

Процвітай, українська мово,

Заохочуй красою нас:

що багатший твій слів запас, –

легше вибрати влучне слово.

                                                            Дмитро Білоус

Хід уроку

І. Організаційний момент

Робота з епіграфом

• Чому для уроку я обрала саме ці слова? Поясніть.
• Що треба робити, щоб збагачувати словниковий запас?

ІІІ. Актуалізація опорних знань

1. Репродуктивна бесіда

• Який розділ мовознавства ми вивчаємо? Що таке лексикологія?
• У якому значенні можуть уживатися багатозначні слова?
• У чому різниця між словами, що мають пряме лексичне значення й переносне?

2. Перевірка домашнього завдання (вправа 328)

3. Вибіркове письмо

• Виписати словосполучення, у яких прикметники вжито в переносному значенні.

IV. Мотивація навчальної діяльності

Повідомлення теми, мети уроку

V. Вивчення нового матеріалу

1. Робота з таблицею «Групи слів за значенням»

• Розглянемо уважно таблицю. З якими групами слів ви вже ознайомилися в початкових класах?
• Які слова називаються синонімами? Антонімами?
• А з якою групою слів ви познайомилися на уроках з російської мови?
• Пригадайте з російської мови: які слова називаються омонімами? Назвіть приклади.

2. Лінгвістичне дослідження (загадка)

             Тезко мій збудує дім  -

Я дам воду в домі тім. (кран)

• Однакові, близькі чи зовсім різні за своїм лексичним значенням слова-відгадки?

• Як вони вимовляються – однаково чи по-різному?
• Чи однакове лексичне значення має слово КРАН у кожному випадку загадки?
• А що ж спільного в цих словах? (однаково пишуться і вимовляються)

3. Пояснення вчителя

   У цій загадці використані слова, які вимовляються і пишуться однаково, а значення мають різне – ми це дослідили.

   Слова, які вимовляються й пишуться однаково, але мають різне лексичне значення, називаються омонімами.

   Значення омонімів розкривається тільки у фразі. Омоніми – важливий засіб словесної гри, матеріал для створення дотепів, каламбурів. Неточне вживання омонімів може породжувати двозначність думки.

   У якому словнику можна визначити значення терміну ОМОНІМ? (у словнику іншомовних слів або в тлумачному)

4. Робота з підручником

• Опрацювання теоретичного матеріалу за підручником

Прочитайте визначення омонімів

5. Спостереження над мовним матеріалом

• Прочитайте пари словосполучень. Знайдіть омоніми і поясніть свій вибір. Чи є між ними щось спільного?

Довгий ніс – ніс книжку

Водяна пара – пара коней

Дерев’яна лава – вулканічна лава

• Прослухати гуморески. Знайти омоніми. Пояснити свій вибір.

– Сашко, ти вже хвилин десять роздивля­єшся цю ілюстрацію. Що ж там такого цікавого?

– Та ось тут написано: «Князь із дружиною вирушає в похід». Я все шукаю, де ж та його жінка намальована, і ніяк не знайду.

* * *

– Ти чув коли-небудь, Владику, як співає вівсянка?

– Таке придумала, Марійко, хіба ж каша вміє співати?!

***

Гей, стрільці, хапайте луки

та й біжіть бігом на луки!

Комарня там вельми сита –

настріляйте зо три сита!

6. Пояснення вчителя

Омоніми слід відрізняти від багатозначних слів

Метод «Прес»

• Визначити, у якому стовпчику омоніми, а в якому багатозначні слова. Вибір обґрунтувати

Хитрі лисички                               Журавель летить

Смачні лисички                            Журавель скрипить

• Я вважаю, що… , тому що…

VI. Закріплення вивченого матеріалу

1. Робота з підручником (клас)

Вправа 332 (усно)

2. Робота в групах

1. Вибіркове письмо

• Поясніть значення омонімів. Доберіть до них із довідки слова, які допоможуть зрозуміти їх значення.

2. Творча робота

• Уведіть подані омоніми в речення, щоб розрізнялися їх значення.

3. Редагування речень (біля дошки)

• Доповнити речення так, щоб зміст був зрозумілий.

На підвіконні лежав лист.

Дівчина схопилась за косу.

Це мої півники.

4. Словникова робота (міжмовні омоніми)

укр.                                                       рос.

шар (слой)                                      шар (куля)

луна (эхо)                                       луна (місяць)

неділя (воскресенье)                     неделя (тиждень)

час (время)                                     час (година)

мішати (перемешивать)                мешать (заважати)

5. Редагування речень

Зустрінемося через неділю.

На небі світить повна луна.

Сідайте на моє місто.

Не мішай мені працювати.

Хлопчик орав від болю.

У цій больниці лічать безкоштовно.

Ми повинні зберегти земний шар.

6. Цікава хвилинка

Відгадати загадки:

• Які півники вранці не співають? (квіти)
• Яке місто не літає? (Орел)
• Яким ключем не можна відімкнути двері? (нотним)
• Який вузол не можна розв’язати? (залізничний)
• Якою голкою нічого не пошиєш? (сосновою, їжачою, патефонною)

VII. Оцінювально-рефлекторний етап

1.  (Метод «Мікрофон»)

Я знаю…

Я вмію …

Я навчився (навчилась)…

Мені було цікаво…  

2. Оцінювання навчальних досягнень учнів

VIІI. Домашнє завдання

1. Повторити п. 10
2.  Вивчити п. 40, вправа 330, 335
3.  Знайти загадки, вірші з омонімами.